解决教师短缺问题

美国福尔斯高中(AFHS)的学生Echo Porath和Anna 埃尔南德斯在清理灌木丛中的垃圾，而同学们则在Power County医院的场地上耙草和撒土.

的ir class is part of a steadily growing AFHS农业计划 有着光明未来和改善社区的记录. 全国各地的高中对农业课程的需求正在上升——农村学区一直在扩大现有的农业课程，而城市学区也在推出这些课程.

寻找合格的候选人来填补农业教师的空缺一直是一项挑战. 这是一份累人的工作，需要高度的奉献精神和长时间的工作，而薪水却相对较低, which has contributed to an agriculture teacher shortage. 的 University of Idaho is uniquely positioned to address the shortage, producing most of Idaho’s pool of agriculture teachers, in addition to providing the support to keep them working in the field.

许多AFHS学生通过农业项目找到了自己的职业, which covers four pathways — mechanics 和 welding, 领导, animal sciences 和 plant sciences. 埃尔南德斯, 一个正在上升的大三学生, 报名参加了花卉课程，现在的目标是成为一名专门研究传粉昆虫的昆虫学家.

“我非常喜欢在温室里工作，每天都和植物打交道,埃尔南德斯说.

波拉斯也是一名即将升入大三的学生，她计划有一天自己开设一个农业课堂.

“这些都是我学到的东西，我对它们非常感兴趣, 我非常喜欢传播农业课程教给我的信息, 和 I’d love to teach that to the younger generations,波拉思说.

AFHS农业项目始于1990年，当时只有一名教师——伊利诺伊大学毕业生马克·贝蒂亚(Marc Beitia), 83年——截至2017年. U of I agricultural education graduates Bret Kindall, ’20, 还有萨凡纳·史特博, ’22, 现在是员工吗, 第四位农业教师是安东尼·杰弗瑞，他曾在伊利诺伊大学学习, ’23, 将于今年秋天开始. AFHS agriculture course offerings have also exp和ed. 例如, the school now offers seven plant sciences courses, compared with three courses just three years ago.

“农业教育是孩子们在学校可以学到的最重要的东西之一. People need to eat 和 our population is growing, 但是从事农业的人数正在减少,史特博说. “让学生们知道把食物放在盘子里是怎么回事也很重要，因为这样他们就可以和别人分享了.”

According to the National Association of Agricultural Educators (NAAE), 有1个,截至2022年，全国有179个农业教师职位等待填补, 和 the average starting salary of an agriculture teacher in the U.S. 是43651美元.

U of I offers Idaho’s only agricultural education program, 拥有学士和硕士学位，为未来的六至十二年级农业教师做准备.

的 学士学位项目 提供与当地教师一起动手学习的机会-包括在爱达荷州的学生教学, 蒙大拿, 华盛顿, 俄勒冈州, California or Alaska — 和 at on-campus animal centers, greenhouses 和 plant science farms. Students learn teaching methods, 课程计划, 课堂管理和如何监督课外学习计划.

的30-credit 硕士课程 是否以研究为基础，需要论文或实际项目为现实世界的客户. 对于那些已经完成了农业或相关领域的学士学位，并正在考虑从事教育或研究工作的候选人来说，这是理想的选择. 毕业生的薪水从入门级的59,000美元到高级的157,000美元不等.

学习服务

在过去的三年里，AFHS的农业学生多次来帮助鲍尔县医院的场地管理员.

高中要求农业学生加入青年农业职业发展和领导组织FFA, 这样的社区服务项目也算在会员资格的要求之内. Through their service, classes also learn relevant course concepts.

On that recent morning at the hospital grounds, late in the 2022-23 school year, a student approached Kindall holding an uprooted plant, which the teacher identified as bulbous bluegrass. 作为课堂项目, Beitia的荣誉农业生物学学生必须收集并正确识别40种植物.

金德尔说:“他们开始注意到实际存在的植物种类繁多。.

Through the hospital project, 学生们在贫瘠的山坡上种植植物，了解了活根如何防止侵蚀. 的y’ve l和scaped with native shrubs 和 grasses, 他们用大学阿伯丁研究和推广中心捐赠的种子来种植茄子. 他们通过种植蔬菜来学习园艺，其中一些他们送给医院长期护理机构的居民, who are growing them in personal planters.

金德尔在剑桥长大，这是一个300人的农业小镇，几乎每个学生都参加农业课程. 大四的时候, 金德尔的农业老师恳求他从事农业教师的职业. 现在, Kindall often finds himself on the other end of that conversation, urging his own students to study agriculture education. 他向他们保证，这份工作很困难，但对那些重视塑造生活的人来说是有益的.

“Not everybody is cut out to be a teacher, 但你必须找到那些合适的学生，并真正鼓励那些应该从事教学事业的人去做,金德尔说。.

Stroebel在库纳长大，她的老师也鼓励她进入这个领域. She has watched students blossom in her agriculture classes. 的 long hours are a tradeoff. She typically arrives at work at 6:45 a.m. 下午五点半后回家.m., after helping students prepare for any number of FFA contests. 她经常在周末出差，带学生参加各种比赛.

“On a day-to-day basis it can feel overwhelming, 我认为这就是为什么我们没有那么多人接受农业教育的部分原因,史特博说.

研究营业额

干了几年之后, 一些农业教师达到了一个临界点，长时间的工作和严格的工作要求，相对较低的工资开始超过了好处.

丹比灵顿, who now works as an agriculture teacher in Castleford, 他在2018年作为伊利诺伊大学研究生撰写的一篇论文中得出结论，临界点是农业教师离开这一领域的主要原因. 他在卡特琳·沃尔夫的指导下参与了这个项目 Department of Agricultural Education, 领导 和 通信他的发现是基于对大约10名离开这片土地的爱达荷州农业教师的采访. 比灵顿发现，许多离开这个职业的教师也缺乏足够的支持系统，尤其是那些来自速成班的教师, alternative certification programs.

一年后, graduate student Ryanna Meacham, 在凯西·史密斯手下工作, an associate professor in the department, 公布了对留在这个行业的农业教师的调查结果. 他们一致认为农业教师的工作压力很大，要求也很高, 但他们强调，这个职业提供了一个无与伦比的机会来帮助学生发挥他们的潜力.

Agriculture teachers often have the same students over multiple years, 和 they emphasize personal growth of students, 按“三环模式”进行教学，包括课堂教学和实验室教学, 领导 development 和 experiential learning.

“从某种程度上说，能够把这些青少年的原始粘土片塑造成改变世界的人是一种令人兴奋的补品, 我认为这比其他任何教学职业都要重要,狼说.

一篇综合了两位研究生调查结果的论文正在审查中，未来将发表在《365体育滚球》上.”

U of I agricultural educators tend to enjoy long careers in the field. Among the U of I program’s class of 2020, 例如, 12 of 14 graduates are still teaching in high school classrooms.

沃尔夫将她的项目的高留存率归功于毕业生不断得到的支持, both from their former classmates 和 her department. 沃尔夫有详细的记录，记录了每一位项目毕业生几年前的工作经历, 和 she keeps in touch with them. She encourages graduates to pursue advanced degrees, thereby improving their st和ing on the salary scale. 当她需要一个好的教室来安置实习教师时，她也会联系顶尖的毕业生.

除了提高教师工资——这是爱达荷州立法机构最近强调的一点——沃尔夫还主张加大对农业教育学生奖学金的投资，并“为学生提供更多机会，让他们在大学环境中看到自己”.例如， Idaho State FFA Career 发展 事件 和 Idaho 4-H State Teen Association Convention 每年夏天都会把数百名潜在的学生带到莫斯科的I大学校园, familiarizing them with higher education.

从零开始

在山之家高中(MHHS)， Kya Vines Bideganeta的农业课程通常有一个等待名单。. One freshman class recently had 50 students register for 25 open seats.

“My program is bursting at the seams. I have been working with my district to add a second teacher,比德加内塔说, 2013年毕业于伊利诺伊大学. “I have such a hard time turning away kids who want to be there.”

Bideganeta上学时，MHHS没有农业课程. 2017年回国任教后，她自己创办了这个广受欢迎的节目, 深信农业课程帮助365滚球官网为领导者和沟通者，同时教授他们生活技能.

她说:“我想把我所知道的我们社区迫切需要的东西带给年轻人。.

Bideganeta taught for three years with the West Ada School District, which employed about a dozen agriculture teachers, 加入卫生部之前, where she established an agricultural welding course. 她很快增加了动物科学课程，包括动物学、鱼类和野生动物以及畜牧生产. In 2018, she received a grant for a greenhouse, 她是在社区和她的高级焊接班的帮助下建立起来的.

Last semester, she hosted a U of I student teacher. 她还鼓励她的一些学生从事农业教育事业. 其中一名学生现在就读于365滚球官网农业教育课程的第三年.

比德加内塔强调了自我照顾和保持健康的工作与生活平衡对考虑成为农业教师可能性的学生的重要性.

“我的很多同事都觉得自己在工作和家庭上都很失败，因为他们的负担太大了, 和 they’re thinking about leaving teaching every day,比德加内塔说.

她还警告说，对于那些主要以收入潜力为动力的人来说，教书并不适合.

“我正在向学生们展示他们不必上大学就能得到的工作，他们可以比我赚更多的钱,”她说。.

面对所有工作的挑战, there’s a reason why NAAE chose as its tagline, “Are you ready for the best career ever?”

NAAE的全国农业教学活动旨在招募和留住优秀的农业教师，并表彰他们对学校和社区的贡献. 该组织的报告强调了各个州应该集中精力招聘农业教师的地方. 该项目还向各州分配资金，用于农业教师的保留工作.

好消息是农业教育工作者的年度保留率在全国范围内呈上升趋势, reaching 94% for the 2021-22 school year. Idaho beat the national average that year, 162名农业教师中只有6人在秋季学期前离开教室，这比96%的保留率要好.

伊利诺伊大学今年春天培养了9名农业教育毕业生，预计2024年将有10名农业教师毕业，2025年将有11名农业教师毕业.

“我热爱我的工作，我喜欢为我的学生和社区提供机会, 和 I know I’ve made a positive impact, 和 that rewards me like money doesn’t,比德加内塔说.